четверг, 23 августа 2012 г.

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ


ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Класи неорганічних сполук

Назва навчальної теми  Класи неорганічних сполук


Основний та другорядні навчальні предмети хімія,

біологія, фізика, основи здоров’я,екологія, географія                                                                                                                                                                                


Вік учнів, клас 13-14 років, 8 клас

Стислий опис проекту

Учні вивчать класифікацію ,властивості, способи добування та застосування основних класів неорганічних сполук. Проведуть дослідження властивостей неорганічних сполук. Створять презентації за результатами досліджень(групова робота)

План

Навчальні цілі

Навчити учнів розрізняти речовини та матеріали, прості та складні речовини, органічні та неорганічні речовини, метали та неметали, фізичні та хімічні властивості речовин, дисперсні системи, пояснювати властивості речовин на основі їх складу і будови, складати відповідні рівняння хімічних реакцій, робити розрахунки за хімічними формулами,навчити відповідальності за результати спільної роботи, отримати навички оформлення, аналізу, синтезування інформації для вирішення  проблем та відповідей на запитання, використанню сильних сторін інших для досягнення спільної мети.

Опис оцінювання

Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться оцінювання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
 На початку проекту учні переглядають презентацію вчителя, працюють з таблицею ЗХД.
Впродовж роботи над проектом учні виконують формуюче оцінювання.
На при кінці роботи учні захищають свою презентацію та публікацію(за формою оцінюванняпрезентацій)

Діяльність учнів

Учні об’єднуються в групи за вказівкою вчителя. Формуються 4 груп по 6 учнів(оксиди, основи, кислоти, солі), які будуть відповідати на однакове питання, але для різних речовин: 1.Будова молекул, якісний склад. 2. Класифікація 3. Фізичні властивості. 4.хімічні властивості. 5 способи добування. 6. Де застосовуються, як розповсюджені у природі. Перед початком роботи діти отримують форми оцінювання,яка їм допоможе визначитись з об’ємом роботи, при самооцінюванні, допоможе визначитись з пріоритетними моментами в своїй роботі. В формі оцінювання блогу визначений перелік проміжних робіт, які мають бути присутніми в ньому для проміжного оцінювання вчителем. Учні всіх груп шукають інформацію в Інтернеті щодо теми дослідження, ознайомлюються з презентацією про авторське право та плагіат. Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел. Учні отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Поточні продукти своєї роботи, наприклад, план презентації та саму презентацію, учні додають в свій блог, для оцінювання роботи вчителем. Протягом роботи учні використовують «план діяльності» для того, щоб мати помічника на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково є документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують «Форму оцінювання з балами», за якою вони мають створювати презентацію та блог. На узагальнюючому уроці учні захищають свою презентацію.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище       Ірина Ноженко

Фах, навчальний предмет      біологія,хімія,екологія

Навчальний заклад      Наталинський навчально-виховний комплекс

село, район, область     с.Наталине, Красноградський р-н, Харківська обл.

Контактні дані       irnoze@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу  20-27.08.2012

Місце проведення тренінгу   Красноградська гімназія «Гранд»


Тренери    Згонник О.В.


рефлексія на 9-10 модуль


Рефлексія. Модуль 9-10


Я сьогодні поглибила свої знання щодо використання на уроках диференціації навчання.Ознайомилась з різними стилями навчання. Дізналась, що визначення навчального стилю можна проводити через опитувальник.
 Покращила свої навички при роботі з онлайн бібліотекою та її ресурсами. Навчилась створювати документ щодо самоспрямування учнів у навчанні. Переглянула різноманітні приклади навчальних матеріалів для підтримки успішного навчання учнів різного рівня навченості. Ще я більш ширше познайомилась з фасилітацією при використанні методу проектів. Проводила самодіагностику та визначала можливі в подальшому шляхи вдосконалення власних навичок фасилітації.
 Сьогодні мені було цікаво працювати в парах. Я вдячна своїм колегам за конкретні зауваження щодо учнівської презентації та критеріїв її оцінювання. Відповідно вчасно внесла певні корективи.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме те, що я маю добре організувати навчання учнів для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, адже я витрачатиму менше часу на «викладання» навчального змісту учням при навчанні за методом проектів. Відповідно я маю створити  документ, який сприятиме підтримці навчання учнів при розробці ними проекту.

среда, 22 августа 2012 г.

рефлексія на 8 модуль


   В цьому модулі я з'ясувала , що плани оцінювання допомагають знаходити більш цікаві та практичні ідеї  , навчилася визначати , як застосувати  різноманітні засоби оцінювання у практичній діяльності. Також я продовжила створення плану оцінювання та виконала опис плану для всієї теми проекту.
  Розробила інструмент оцінювання учнівських презентацій проекту.Система оцінювання сприятиме пыдвищенню самооцінки кожного учня, та навчить їх скореговувати свою діяльність (працювати над собою, як особистістю). Вміти оцінити товарища складо, оцінити себе - ще складніше. Система оцінювання дасть мені можливість більш чітко спланувати як дії учнів, так і той результат який отримаємо наприкінці. 

рефлексія на 7 модуль


 Створення прикладу учнівських презентацій допомагає нам уточнити чи вірно сформульовані основні запитання проекту, чи зможе цей проект сформулювати уміння та навички які закладені  в навчальних програмах.
Застосування компютерних презетнацій дозволить оволодіти учням навичкам 21 століття: творчості, критичного мислення, вміння вирішувати проблеми,. комунікативні, інформаційні, соціальні. Досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту я можу забезпечити за допомогою консультацій, надання перевірених списків джерел нформації, формуючого оцінювання, обговорення та оцінювання в групах.

рефлексія на 6 модуль


Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміниможе внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання мої учнів, а саме:
- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання;
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва.
Особливо корисним для мене стали критерії оцінювання сайтів та авторіські права. я думаю, що потрібно (для себе) додатково опрацювати дані розіли підручника

рефлексія на 5 модуль

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Для пошуку навчальної інформації щодо поекту, для збереження знайдених відомостей  ,для спільного доступу, для організації спільної роботи щодо формулювання висновків дослідження та представлення результатів . Для того, щоб привчити учнів дотримуватися авторського права, необхідно перевіряти  посилання  на користування Інтернет –ресурсами на кожному етапі  проектної діяльності.
Використання Інтернет є необхідним, щоб підтримувати інтерес учнів до навчання під час створення проектів, допомагає розвивати інформаційну, медіа та ІКТ-грамотність.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Для пошуку навчальної інформації щодо поекту, для збереження знайдених відомостей  ,для спільного доступу, для організації спільної роботи щодо формулювання висновків дослідження та представлення результатів . Для того, щоб привчити учнів дотримуватися авторського права, необхідно перевіряти  посилання  на користування Інтернет –ресурсами на кожному етапі  проектної діяльності.
Використання Інтернет є необхідним, щоб підтримувати інтерес учнів до навчання під час створення проектів, допомагає розвивати інформаційну, медіа та ІКТ-грамотність.